¡Hola familias!
Con la vuelta de las vacaciones de Navidad comienzan de nuevo las rutinas en la Escuela. En la reunión hablamos de ellas, pero quiero volver a hacerlo para recordarlas y ayudaros en todo lo que podáis necesitar para volver a retomar la dinámica habitual en el aula.
Las rutinas son aquellos momentos que se repiten todos los días (sueño, alimentación, aseo, entrada...) con el objetivo de contribuir y favorecer distintos aspectos del desarrollo que son esenciales en los primeros años de vida del niño:
- La salud y la higiene.
- El bienestar corporal.
- Las relaciones sociales.
- Las relaciones con el entorno más cercano.
- La autonomía en la vida cotidiana.
Las rutinas no sólo cubren sus necesidades fisiológicas sino que también les proporcionan seguridad y confianza. Esto es debido a que las rutinas son momentos que se repiten todos los días con una secuencia temporal determinada.
Para conseguir la armonía necesaria es importante que se respeten tanto en casa como en la escuela. De la colaboración entre ambas partes (familia-escuela) dependerá el avance gradual de vuestro hijo/a.
Entrada y salida:
A las 9 de la mañana empieza la jornada en la Escuela. Al entrar la educadora saluda a los niños y las familias colocan las cosas como chaquetas y abrigos en las perchas. En este momento es cuando las familias transmiten a la educadora información sobre cómo ha dormido cómo ha pasado la tarde, etc. Con respecto al momento de la despedida de los niños y de las familias, el proceso es a la inversa y es la educadora en este caso quien les transmite la información sobre la estancia del niño en el escuela.
La hora de salida es de 15:45 h. a 16:00 h. y todas las familias pasáis al aula para recoger a vuestro hijo, os recuerdo que en este tiempo debo atender a todos y no puedo extenderme mucho con cada uno y otro aspecto importante es que debéis revisar sus mochilas por si es necesario que os llevéis algo para lavar y por último recordaros que para entrar en el aula debéis poneros los patucos para mantener el suelo limpio.
Corro:
El corro comienza sobre las 09:30 una vez que ya están todos los niños en el aula.
Nos sentamos todos en el tapiz formando un circulo y comenzamos dando los buenos días y a continuación cantamos canciones, hacemos juegos con las manos, contamos cuentos...
Nos sentamos todos en el tapiz formando un circulo y comenzamos dando los buenos días y a continuación cantamos canciones, hacemos juegos con las manos, contamos cuentos...
Atendiendo al desarrollo psicomotor de cada niño les proporcionamos la postura más cómoda para cada uno de ellos: semitumbados en hamaquitas, o sentados sobre el tapiz rodeados de cojines.
Aquí os dejo algunos audios de canciones que cantamos en el corro...Espero que os guste y os ayude a entender "gestos" que han comenzado a hacer vuestros hijos.
Actividad:
Desde que aparecen los primeros movimientos voluntarios el bebé expresa su satisfacción cuando realiza actividades de ejercitación: aparece el placer que experimentan al moverse, al repetir, al experimentar nuevas sensaciones, al descubrir a un compañero...
La actitud de cercanía por parte del adulto que les acompaña influye en la cantidad y la calidad de las exploraciones que realizan. Las mayores muestras de placer aparecen en estos intercambios entre niño y adulto.
El dialogo entre los movimientos, los sonidos, las palabras, la sonrisa y la risa se suceden en una complicidad que ofrece a los bebés una pista sobre lo que constituye el placer de jugar.
Posteriormente aparece el juego funcional, donde el niño se muestra muy interesado en compartir sus experiencias con los adultos en juegos de alternancia y repetición, en los que la imitación o la respuesta a movimientos, gestos y sonidos se celebran con exclamaciones, risas y palmas.
Comida:
Para los niños, la comida debe representar una fuente de placer, incorporando las costumbre y formas de comportarse en este momento, propias de su cultura, de su entorno, de su familia.
Supone un proceso de aprendizaje y de adquisición de autonomía en dos ámbitos: uno de nutrición, introduciendo diferentes sabores, texturas, cualidades (blando/duro) y otro de no menos importancia que es la relación socio-afectiva con las educadoras y compañeros, Es un campo de aprendizaje y entrenamiento de habilidades y normas sociales que perduran siempre (comer sentados con una postura adecuada, utilizar los cubiertos correctamente...).
Supone un proceso de aprendizaje y de adquisición de autonomía en dos ámbitos: uno de nutrición, introduciendo diferentes sabores, texturas, cualidades (blando/duro) y otro de no menos importancia que es la relación socio-afectiva con las educadoras y compañeros, Es un campo de aprendizaje y entrenamiento de habilidades y normas sociales que perduran siempre (comer sentados con una postura adecuada, utilizar los cubiertos correctamente...).
La alimentación es la base necesaria para conseguir un desarrollo físico, psíquico y social sólido y adecuado.
Desde el aula tratamos de crear un ambiente calmado cuidando todos los detalles ya que es una de las rutinas más importantes donde:
- se establecen vínculos afectivos con las educadoras.
- probamos nuevos sabores y texturas.
- comemos al lado de otros niños.
- empiezan a manejar la cuchara.
- permite la participación activa y autónoma.
Al inicio de curso alternamos la alimentación de biberones y purés, atendiendo a las necesidades individuales de cada bebe respetando la duración de las tomas y el tiempo que debe transcurrir entre una y otra.
Todos los niños necesitan una regularidad en los horarios de la comida y tomar las cantidades necesarias para que sus necesidades de alimentación estén cubiertas.
Esta rutina se desarrolla alrededor de las 12:00h. y dura aproximadamente una hora, un poco antes comenzamos a preparar el espacio colocando la mesa y tronas a su alrededor, a lavar las manos, ponerles el baby y el babero, a beber agua...
Durante estos momentos debemos evitar distracciones como los juguetes, la televisión o la tablet,
Les permitirá estar más predispuestos a probar nuevos alimentos, a experimentar con texturas diferentes, podemos hablarles sobre los alimentos...
Les permitirá estar más predispuestos a probar nuevos alimentos, a experimentar con texturas diferentes, podemos hablarles sobre los alimentos...
¡Listos para comer!
Aseo:
El aseo personal debe suponer para el bebe una experiencia de placer corporal, de comunicación y de aprendizaje. Durante el desarrollo de esta rutina la relación con el niño debe ser exclusiva, estimulante y rica.
El aseo personal debe suponer para el bebe una experiencia de placer corporal, de comunicación y de aprendizaje. Durante el desarrollo de esta rutina la relación con el niño debe ser exclusiva, estimulante y rica.
Durante el cambio de pañal o de ropa es preciso ir con calma y tomarse el tiempo necesario.
Se debe prestar atención al niño para ajustarse a sus movimientos.
Hay que permitirle ser activo y a la vez saber calmar su impaciencia.. Mientras se realiza el cambio hay que hablarle de lo que se está haciendo, de él mismo y de los objetos que se emplean.
Progresivamente se podrá contar con su colaboración y celebrar sus nuevas habilidades.
En la escuela, el cambio de pañal tiene lugar siempre que sea necesario, además de existir unos tiempos de cambio establecidos de manera obligatoria: después de la actividad, después de comer y tras la siesta.
Sueño:
Es muy importante cuidar los momentos de transición a la siesta, para que los niños no lleguen a ellos demasiados excitados ya que de ser así dificultarán la conciliación del sueño.
Conviene que el niño pueda percibir señales claras de que ha llegado el momento de dormir y que poco a poco se vaya adaptando ayudado por el ambiente relajado y sereno, debe acostarse siempre en el mismo lugar (cuna), el cuarto debe estar en penumbra y podemos recurrir a una música suave y relajante.
Cuando el bebé tiene menos de seis u ocho meses es imprescindible para las educadoras conocer las costumbres familiares y tener información sobre el tiempo que el niño ha dormido en casa y posibles alteraciones. Del mismo modo hay que conocer los mecanismos que cada niño emplea para relajarse proporcionándoselos en un primer momento ya que sabemos que más adelante los dejará de utilizar (dormir en brazos, acunar, mecer...). En ocasiones podemos proporcionarle algún objeto traído de casa ya que el "objeto de apego" puede facilitar la conciliación del sueño en el aula.
"Mantenerse firme en las rutinas y los límites es vital para que el niño se sienta seguro. El manejo adecuado de las rutinas ayuda a prevenir y controlar conflictos como las rabietas."
"Mantenerse firme en las rutinas y los límites es vital para que el niño se sienta seguro. El manejo adecuado de las rutinas ayuda a prevenir y controlar conflictos como las rabietas."
